班级空间—黄山第二初级中学

做贵人,不做匠人

2011-09-29 转发 点击:[]

做贵人,不做匠人

朱永新

亲爱的新教育同仁们:

秋风起,夜乍寒,又是一年教师节,又是一年月儿圆。我在北京,在家中,向你们,我尊敬的同道人,致以深深的祝福。

这几天,祝福你们的短信、电话、电子邮件,一定包围了你们所有的人,一句问候,一张贺卡,一束鲜花,一盒水果,犹如秋天里吹过湖面的微风,荡漾着你们的心田,快意着你们的人生。

我也是。作为一个有着30年教龄的“老教师”,我和你们一样,收到了学生、家长、社会各界一长串的祝福。

我以为,这是社会对为人师表者的褒奖,这是父母对传道授业者的礼赞,这是学生对躬耕杏坛者的感恩。

接受这些褒奖、礼赞、感恩的时候,我的内心充盈着兴奋,也潜伏着不安,特别是接到学生祝福的时候,我不知道,在教书育人的生涯中,我有没有忽略哪个曾经对我充满期待的眼神,有没有辜负我和他们的师生之缘。

有个年轻的朋友曾经告诉我,每逢教师节,他都会思恋高中时候的一位女老师,教英文的。这位英文老师不是他的班主任,与他素无瓜葛。在他接连一个来月没有上学,远在乡下的父母一无所知的日子里,这位英文老师在县城的某个出租屋,发现了他的踪迹,给他丢下一张规劝他好好读书的字条。他没有因为这张字条马上返回教室,此后十年,他和她几乎没有一丝联系。最近十年,随着年岁的增进,他对她的感激与日俱增。他开始给这位已经退休的英文老师邮寄贺卡和一些小心意,他说,有的年份,他也会因为忙碌而耽搁了礼物的邮寄,但他对她的敬意丝毫没有减弱,挂念越来越多。

有意思的是,这个朋友认为,这位英文老师可能根本就不记得他是谁,因为他的农民父母不可能像一部分干部家长那样,让一部分老师对他照顾有加,何况,她只教了他一个学年的英文,而他差不过旷了一半的课。

我不知道这位英文老师姓甚名谁,但我感佩于她对一个“问题学生”没有分别的爱。依我看,虽然她没有在那个时候解决这个“问题学生”的“问题”,却不失为这个朋友生命中的贵人,因为,她将爱的种子,播进这个朋友的心灵深处,很多年之后,那个在县城巷道找他的身影,那张早已无处可觅的字条,让他对善良、平等、同情、爱有了切身的体验。

我们应该感谢这位英文老师,是她,还有无数像她这样的老师,捍卫了我们所从事的这份职业的尊严。他们告诉我们,一个好的教师,应该是学生心目中的贵人,而非匠人。

贵人和匠人的区别在于,匠人只教书,不育人,贵人不但教书,而且育人。教师节里,育人的贵人会受到祝福,教书的匠人也会受到礼赞。所不同的是,育人的贵人会受到学生终生的惦念,并将爱的教育传承下去,而教书的匠人犹如旧日私塾的先生,他们教授学生以知识,家长回馈他们以衣食。

亲爱的新教育同仁们,教师节里,当我们受到一份来自学生或者家长的祝福,我们有没有想过,表征祝福的载体,究竟是一担柴,一斗米,还是一颗心,一份情,抑或兼而有之?

小心翼翼地区分一下吧,因为这关系到新教育的宗旨,关系到我们的来路,关系到我们每个人的幸福。前些天,中央电视台就中小学教师评正教授的事情,采访了我。这是教师节到来之前,属于我们教师的一件好事。但是,我有一个小小的建议,大家不要因为职称评审,因为论文和专著,疏远学生和课堂,从而远离了“贵人”,靠近了“匠人”。一个好的老师,是将根扎在教室,把心献给孩子,与学生一起成长,让学生在成人之后仍然瞧得起的老师,而这与论文专著关系不大。

幸福的教育生活,需要从教育本身去寻找。如果有一天,我们能在教师节前后,能从一个学生的祝福中,感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜,还有谁会觉得教书育人的工作是无边苦海中无尽的苦役呢?

祝福大家!

写于2011年教师节清晨

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