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自主探究与交流合作,打造活力的地理课堂

2016年05月12日 16:13 陆青英、汪剑飞 点击:[]

 

2016 48 ,有幸随学校政史地教研组其他教师一起赴南京市南湖一中进行学习交流活动。此次南湖一行,我们都感觉到受益匪浅,不虚此行。

 

48日上午,我们地理组老师听了南湖一中尹涛老师在八年级五班上的一节地理课,并在课后进行了交流。下面就这一节课谈谈我的体会。

 

一、学习方式更新——要重学生理解,轻教师讲授。

 

地理不是任意创造出来的,它是从已有的地理对象出发,根据科学、生活、生产实践的需要,经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的地理都是前人已经建造好的,但对他们来说,仍是全新的、未知的,需要每个人再现类似的创造过程,即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解,应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程,而不是直接吸收课本上的或教师讲解的现成的结论。

 

在这次学习交流的过程中让我们感触最深的就是南湖一中的课堂教学模5+25+15这一模式。此模式就是将课堂45分钟划分为三大块,前5分钟向学生展示课题,抛出问题,让学生自主学习,自己在书中寻求答案,并提出在自学过程中的疑问;在学生对所要学习的内容有一个整体的感知后,老师再用25分钟进行讲解,帮助学生答疑解惑;在讲授完新知识后,学生利用15分钟完成课后练习,教师进行必要的讲解,巩固课堂知识。在学习方式上还注重自主探究这一学习方式的运用。自主探究,既要探知识发生、发展深化的过程,又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问为什么下一步还有什么由此可想(联系)到什么等;对一个实例要多思考有什么特色存在什么问题如何提高和发展等;对一个疑问要多询问你是怎么想的为什么这样分析等等。学生通过讨论,互相启发,打开思路;通过实验、观察,反复推敲知识形成的过程,使学生的认识结构与教材知识结构接轨;通过归纳,学生经历了知识的发生发展过程,知识内在的发展规律与思维活动自然而然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中去理解和掌握新知,只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受,并牢记在心。这样的教学模式充分发挥了学生的主体性和教师的主导性,实现了教与学的融合,让学生能够带着新奇、带着问题去学习。并且在课堂的最后15分钟,通过相应的练习题,让学生对所学新知进行巩固和消化,充分体现出课堂的高效性。

 

二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。

 

老师在教学的过程中紧扣教材同时还不断穿插了与本课内容相关的旧知识,建立新旧知识的联系。比如,本课的学习内容是长江三角洲, 老师首先带领学生回顾了长江的相关知识,让学生能够温故而知新。我们知道,初中地理的教学理念就是要学习对生活有用的地理, 老师在其教学中显然注意到了这一点;此外, 老师在教学过程中不断的联系实际生活,从学生身边的实际出发,给学生举例子,解决地理问题。

 

三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。

 

探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式,探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动,首先要创设情境,后经教师的引导和学生的观察,继而进行探究性学习。以问题为中心组织教学,就是在课堂教学中设计以问题为中心,根据教学目标的要求,采用分解和铺垫的方法,设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题,检查学生对课文内容的认识程度,然后再把这一系列问题组织起来,让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息,随时调整问题的难度,从而启迪学生思维,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力。宽松的课堂环境,是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌,一定要清除教师与学生之间的心理距离,教师与学生要象朋友一样,学生看到老师不应该有压力,说错了什么也不应该有顾忌,教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点,多鼓励少指责,要一视同仁,不要歧视差生。教师最好能走下讲台,走到同学们中间去,以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围,不要让学生有压抑感,要鼓励学生通过自学与辩论,阐明自己的观点。

 

在这次学习的过程中,还令我们深深地体会到了想要成为一名优秀的教师,必须要有扎实的知识基础,尹老师在课堂上对于一些知识点的补充总是让人感觉到信手拈来,不费吹灰之力,引用的数据十分的精确。在交流过程中,我们了解到尹老师在备课的过程中收集了大量相关的资料并进行整理,花费了大量时间,这又让我认识到想要上好一堂课,备课一定要充分。

 

总之,这次外出学习,让我们学习到了教育发达地区先进的教学理念和教学方法。我们将这次学习过程中所学习到的先进教学理念和教学方法运用到今后的教学实践中,不断地提高自身的业务能力。

 

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